Elles étaient motivées à prendre leur part dans le processus de concertation Oasis pour que la cour d’école de leurs enfants soit plus agréable et plus riche en activités. Elles nous racontent comment elles ont vécu les différentes étapes de cette aventure et quel regard elles portent aujourd’hui sur la nouvelle cour.

Rejoindre le comité de cour : ce qui les a motivées ?

Magali est la maman de deux enfants fréquentant l’école élémentaire Stoskopf dans le quartier des Poteries (Hautepierre).

« Pour moi, c’était important de pouvoir apporter des idées ! La cour était vraiment horrible avant, elle était entièrement bitumée, pas adaptée aux enfants. Cela m’intéressait de suivre la création d’une cour Oasis, le projet me semblait apporter un changement de point de vue pour les écoles et les enfants et j’avais envie de participer à cela. »

Alison a une fille et un garçon à l’école élémentaire Gutenberg, dans le quartier de la Montagne Verte et Angélique deux fils dans la même école.

« J’aime participer aux projets de l’école. Au départ ce n’était pas simple de se libérer entre midi et deux, mais vu l’importance du projet, j’ai fait un effort ! Ca me tenait à cœur, c’est important pour le bien-être de mes enfants. »

« Je me suis dit qu’il était important d’avoir du changement dans la cour, plus de jeux… que mon fils joue à autre chose qu’au foot, qu’il puisse se poser ! Mon fils aîné a participé aussi à l’atelier pour les enfants et a beaucoup aimé. »

« Les deux cours étaient auparavant séparées par un espace en herbe qui n’était pas accessible aux enfants. Un premier projet a permis de les faire communiquer et d’y installer des tables de pique-nique. Cela a beaucoup plu aux enfants et nous a donné envie de continuer dans cette direction. »

La concertation : comment elles ont vécu les différents temps d’ateliers ?

« J’ai beaucoup apprécié les ateliers. Clémence, l’animatrice d’ECO-Conseil était très attentive à ce que chacun trouve sa place. La présence d’une tierce personne et d’un représentant de la Ville a permis de bien structurer les échanges et de donner toute leur place aux parents. En revanche, quand les ateliers ont été terminés et qu’il restait encore des détails à régler, je n’ai pas eu la possibilité d’être tenue au courant et consultée. »

« Notre animatrice, Elodie, nous a beaucoup guidés. Elle nous a ouvert l’esprit, nous a aidés à comprendre ce que l’on pouvait implanter suivant les endroits, en fonction des différentes activités et des saisons, pour utiliser la cour au maximum. La parole des parents a bien été prise en compte. Chacun a pu donner son avis. »

« Avec la maîtrise d’oeuvre, nous avons pu rectifier certains points. C’était intéressant de voir les plans, pour visualiser ce qui peut poser problème et vérifier si ce qu’on a choisi y figure bien. Les échanges étaient intéressants et fluides entre toutes les personnes présentes. La concertation nous a donné un cadre qui nous a permis de rencontrer autrement les personnes qui s’occupent de nos enfants. La visite des cours de l’école de la Canardière était utile : quand on voit de nos propres yeux, c’est différent, on se rend mieux compte. »

La découverte de la nouvelle cour : quelles ont été leurs impressions ?

« La cour est magnifique ! Il y a juste eu une petite déception sur une partie du projet, c’est la rivière sèche. On avait imaginé la présence de pierres, mais l’idée de départ n’a pas pu se concrétiser. En définitive, il y a simplement du gravier. Et quand il a été pris dans des boules de neige, on a réalisé qu’il aurait fallu anticiper ce risque et encadrer plus précisément cette activité. »

« Je suis contente de la transformation de la cour, c’est vrai qu’elle est belle ! Mais elle n’est pas encore vraiment terminée. Nous avons eu quelques surprises entre le projet conçu ensemble et la réalité après les travaux. Certains équipements que nous avions validés n’étaient pas présents. Dans l’autre sens, nous avons découvert la pyramide en bois, qui ne correspond pas à ce que nous avions choisi. Nous regrettons de ne pas avoir eu d’explications à ce sujet. »

« Dans un premier temps, plusieurs équipements ont été rendus inaccessibles aux enfants. C’était difficile à comprendre pour eux. C’était au mois de novembre, avec la pluie, le bois était glissant. Certains ajustements nécessaires ont été réalisés, mais avec délai, ce qui a un peu refroidi notre enthousiasme… »

« Mon avis est mitigé, « moitié-moitié » !… On attend que les installations manquantes soient ajoutées. Nous avons aussi eu une déconvenue liée au projet de cantine. Une partie de la surface a disparu du projet, où nous souhaitions implanter des agrès. Or par la suite, nous avons appris que la cantine ne se ferait pas. »

Le fonctionnement de la nouvelle cour : quel est leur point de vue ?

« La nouvelle cour remplit son rôle. Elle pourrait cependant être encore plus utilisée ! Il faut certainement du temps pour que les équipes enseignantes et périscolaires investissent tout son potentiel et prennent l’habitude de proposer autant d’activités en extérieur que possible. Il est important que les équipes soient formées aussi pour cela.

J’aurais été intéressée de pouvoir participer aux échanges sur les nouveaux usages de la cour. Je sais que des choses sont encore en train de se discuter. Au final, c’est vraiment positif. Certaines classes ont des projets au potager, c’est assez variable suivant l’engagement de chaque enseignant. C’est important aussi que le responsable technique de site puisse être moteur. »

« Pour jouer sur certains équipements, il a été nécessaire de mettre en place un roulement entre les classes, car un nombre limité d’enfants peut y accéder. Cela crée quelques frustrations, car il faut attendre le jour on a le droit d’y aller. Mais les enfants ont accepté les règles. Par ailleurs, la plateforme qui était prévue pour les spectacles est trop petite, mais les enseignants peuvent s’en servir pour faire classe. »

« Pour l’entretien de la cour, nous avons une difficulté concernant le mulch implanté sous les platanes qui se mélange aux feuilles et qu’il n’est pas possible de souffler. Il noircit lorsque c’est très humide, ce qui salit les mains des enfants. Les assises en traverses qui sont implantées à cet endroit sont recouvertes par les feuilles à certains moments, ce qui nécessite d’être vigilant. »

Le vécu des enfants dans la cour : que racontent-ils à leur maman ?

« Comme nous n’habitons pas loin de l’école, nous avons pu suivre les travaux. Pour les enfants, c’était l’émerveillement : ils étaient très fiers de leur nouvelle cour avec un effet « waouh » ! Maintenant ils en prennent soin et ils ont enfin autre chose que le ballon ! Au périscolaire, les activités proposées le soir sont plus tournées vers l’extérieur, comme des cache-cache géants. 

Chaque groupe d’enfants a ses endroits de prédilection. Le banc de l’amitié, par exemple, qui est circulaire, est l’occasion de beaucoup de jeux. Ils parlent aussi des insectes qu’ils voient dans la cour, par exemple une sauterelle, qu’ils ont mise dans un bocal… les insectes, c’est nouveau ! Durant leur temps libre, les enfants ont des activités plus variées qu’avant. Ils aiment juste s’asseoir par terre et profiter des lieux, regarder autour d’eux. »

« Ma fille apprécie surtout de pouvoir faire des jeux sur les tables et pouvoir se poser, être ensemble avec ses amies. Pour les activités calmes, il y a plus de possibilités. Pour le jardinage, on avait déjà des projets auparavant. Il y a un potentiel plus important maintenant, mais c’est aux adultes de proposer des choses. Pour cela, il faut des moyens, des outils… Heureusement, des aides ont été apportées pour acheter des graines et des plants. L’arrosage tourne entre les classes, ma fille était très contente de pouvoir arroser ! Quand ils vont jardiner avec le périscolaire, cela leur plaît beaucoup de gratter dans la terre, de trouver des vers de terre… »

« Mon fils était content au début, maintenant il dit parfois que la cour est trop petite, qu’il n’y a plus de place pour jouer. Il était déçu de ne pas retrouver des paniers de basket. A la place, il y a les entonnoirs à balles : les enfants y jouent et montrent aux petits. Ici, tous les enfants jouent ensemble. Les plus grands aident les plus petits, en particulier pour grimper sur la pyramide. La coopération fonctionne mieux.

Le périscolaire fait beaucoup d’activités en extérieur, par exemple le ping-pong : ce sont eux qui voulaient avoir des tables. »

Les tables de ping-pong installées à l’école élémentaire Gutenberg

Esquisse présentée par la maîtrise d’oeuvre au comité de cour du groupe scolaire Gutenberg